理解をもたらすカリキュラム設計とは by 奥村先生（現，京都大学所属）

理解をもたらすカリキュラム設計とは？⑤ー「本質的な問い」とは何か？ー

「逆向き設計」論の考え方に基づけば、単元目標の中核に位置する重点目標を「（永続的）理解」と「本質的な問い」とに整理することが求められます。このうち、「本質的な問い」とは、子どもたちが「理解」に至るような教科の探究や「看破 […]

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理解をもたらすカリキュラム設計とは？④ー「理解」の重要性？ー

「逆向き設計」論では、子どもたちに「理解」をもたらすことが重視され、目指されています。なぜ、「理解」なのでしょうか。「逆向き設計」論を提唱するウィギンズ(Wiggins, G.)らは、「理解するとは、物事の意味をとらえ […]

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理解をもたらすカリキュラム設計とは？③ー「逆向き設計」論は子どもにとっての意味を問う？ー

教師は、単元やカリキュラムを設計する際、「どのような目標を設定し、どのような評価方法を考え、どのような指導を計画しよう」というように、自分を主語にして考えがちです。もちろん、教師が自身の指導計画を設計していくため、そのよ […]

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理解をもたらすカリキュラム設計とは？②ーなぜ「逆向き設計」論は「逆向き」と呼ばれる？ー

「逆向き設計」論が「逆向き」と呼ばれる理由は２つあります。１つ目は、単元末や学年末といった最終的な子どもたちの姿から遡って（逆向きに）単元やカリキュラムが設計されるためです。２つ目は、時に授業の後で考えられがちであった […]

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理解をもたらすカリキュラム設計とは？①ー「逆向き設計」論とは何か？ー

「目の前の子どもたちに生きて働く学力を育んでいきたい」これは、おそらく教師の誰もが持つ願いではないでしょうか。ここで紹介する「逆向き設計」論とは、育てたい学力を本当に子どもたちに保障するための計画を「意図的」に設計す […]

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