学校における質的研究のデザインと方法

この動画では，教育実践高度化専攻　教育方法・生徒指導マネジメントコースの専門科目である「学校における質的研究のデザインと方法」について，説明します。

本授業は，隈元みちる，山中一英・山本真也が担当します。　

まず，「学校における質的研究のデザインと方法」の授業のめざすところについて，お話しします。

この授業は，本コースのもう一つの専門科目「学校におけるデータの取り方と分析」とともに，心理学の研究法について学ぶものです。

研究法を学ぶことは，“科学的視点を持ちながら”学校教育に関わるさまざまな個人及び集団場面に適切にアプローチするために欠かせない，といえるでしょう。

では，ここでいう“科学的視点”とは，どのような視点のことを指すのでしょうか？

一般に，科学とは，“再現可能性”があること，を指すと考えられます。いつでも，どこでも，そしてだれでも，同じ方法でやれば，同じ結果を繰り返すことができる，ということです。

しかし，人と人の間でおこる気持ち，そのときその場の人のありよう，などは，全く同じことは二度とは起こらないものです。そのような状況や文脈，関係性に依存する事柄は，“科学的な視点”の対象にはならないのでしょうか？

これらのことを対象にして，“科学的な視点を持ちながら”アプローチするにはどうすればよいのでしょうか？

「質的研究のデザインと方法」を学ぶことは，このことを考え続けることでもあります。

授業は以下のような内容で構成されています。

まず，質的研究のエッセンスについて，先ほど述べたようなことを含みながら，みなさんで考える時間を持ちます。

その後，質的研究法の具体的な方法に触れていきます。まず，観察法，そしてインタビュー（ここでは理論とともに実際に受講者のみなさんにインタビューを計画・実施していただく時間ももちます），最後に応用行動分析学（ここでも，理論とともに実際に受講者の方にトライしていただきます）。

これらの実際の質的研究法に触れた後，再度質的研究法の展開可能性について考える時間を持ちます。

「学校における質的研究のデザインと方法」の授業を受講することによって，まず第一に，学校教育活動において科学的視点を持ちながらアプローチする意義を理解する，ことができるようになります。

そして第二に，本授業で学んだ視点・方法を，自身の実践・問題意識へ適用・援用する，ことができるようになります。

この授業は，原則として大学院の1年目に履修するものです。2年目には「学校におけるデータの取り方と分析」やこの授業で学んだことをもとに，みなさんの実践や問題意識について“科学的視点を持ちながら”，実際にアプローチしていっていただくことになります。受講に向けての参考文献を挙げております。ご興味のある方は，是非手に取ってみてください。